一個問題

親愛的你們，

記得在2009年秋季開始回到系上教書，第一年教的便是你們班，當時你們大二。

那一整年每一堂的大二建築設計課堂上，規定了每位同學每個禮拜都要以「一個(以問號結尾的)問題」說明自己的設計理念。在自己的圖前說明完設計後，組上每個同學都必須對報告完的同學提出一個問題，每個問題不可重複，最後發問的同學則面有難色地絞盡腦汁發問；被提問的同學不需要回答所有的問題，但需一一聽完所有問題後再選擇想回答的問題進行回答。這樣的規定成為了我這組的一個小傳統。

有時輪到發問的同學，情急下被逼得硬要丟個問題時，便出現了「為什麼是紅色？」，「為什麼是圓形？」等這樣令大家輕鬆開懷而笑的發問，這樣的問題大多帶有一些幽默的成份，卻充滿了原始且重要的力量。規定每個人要發問，是希望訓練你們隨時保持思考的能力，同時，訓練你們培養專注理解他人想法的能力。被提問的同學需一一聽完問題，但不需要回答每個問題的目的是希望你們能養成沉穩聆聽的耐心，整理與筆記他人提問的能力，以及消化後選擇重要問題思考的能力；另一方面，讓當下未能解決的提問留下更多的消化與緩衝空間，也希望你們因為這樣的過程體悟什麼是人與人之間基本的「尊重」。

一年中，多次請你們以紙張記錄下每個禮拜的問題，問號之後寫上的是問題的日期。這張記錄每個禮拜都需貼在圖的旁邊，每一棒都需要經過這樣多次的反覆檢視、發問、與被提問。回憶起來，點滴在心頭，充滿滋味。

三年多過去了，你們在這學期東海五年級的傳統雙重設計課壓力下，試著自己提出了一個問題，希望在下學期的畢業設計上，能看到你們又如何針對自己提出的這個問題，提出了什麼樣的答案。