文章分享_人生進行事－評圖風雲

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人生進行事－評圖風雲

2012-05-06 

趙建中／文

評圖（Jury）是建築系的大事，等同於期中考或期末考，重要性不言可喻！偶爾有幾次為趕評圖，離開系館時天已泛白，我們就這樣慢慢「飄」回宿舍，倒頭就睡；幾位進度稍慢而連這一覺也沒睡的同學，就只好以疲憊至極的身軀去應對火力全開的師長們的攻勢，其下場也可想而知……

「這種圖還敢貼出來，太過份了！」老胡氣得頭猛搖、眼鏡晃動。站在圖板前面的，是露出一貫無奈神色、訕笑著的文雄。那一年是1968年，我唸東海建築系大二，正在圍觀大四的評圖。圖板上只貼著兩張半透明的描圖紙（Tracing Paper），從我這個距離，什麼線條也看不到。文雄把兩手一攤，露出一種「我已盡力，隨你怎麼辦」的模樣。還是主任漢寶德出來緩頰說「先看看設計做得如何？」幾位老師走向圖前，努力辨識那大約是HB鉛筆畫出的淡淡線條，邊看邊埋怨。幾分鐘後，居然得到這樣的結論：設計不錯、表現法太差。老胡看主任面忍了下來，文雄低空過關，那真是他的幸運日。

昏天暗地　模擬備戰

評圖（Jury）是建築系的大事，對於每學期三到四個學分的建築設計課，評圖等同於期中考或期末考，其重要性不言可喻，各年級同學無不全力以赴。不同於考試的是，被評的學生需將全套設計圖和模型在牆前貼放妥當，然後面對少則三四位、多則七八位評圖老師講解設計；後面則站著十數位學生圍觀，那陣仗是有點嚇人的。

早年的評圖，圖面要求比較簡單，評圖的過程也比較輕鬆，我有時還很懷念那時的情景。那種場面比較溫馨，老師說話中會不時傳來幾聲笑語，師生的交流是存在的。但是隨著學生日多，規範趨嚴，像文雄那般的運氣早已成為歷史。

偶爾有幾次為趕評圖，離開系館時天已泛白，精力嚴重透支之下，有一種飄飄然之感；我們就這樣慢慢「飄」回宿舍，倒頭就睡，直到鬧鐘鈴響，再趕去參加下午的評圖。幾位進度稍慢而連這一覺也沒睡的同學，就只好以疲憊至極的身軀去應對火力全開的師長們的攻勢，其下場也可想而知。

沒有人教你如何評圖，大多數學生都是匆匆忙忙、打鴨子上陣。教大三設計的李祖原先生看我們毫無章法，就傳授要領：一、先想好要畫幾張圖和貼圖的順序。二、全部圖面構成一個矩形，如六、九或十二張圖，效果才好。三、每一張圖都要講到。四、同學互相預習口頭講圖，要能引導老師照你的順序看圖。五、評圖是一場個人的演出，要注意服裝整齊、睡覺充足、說話要有信心等等。

砲火猛開　如臨大敵

一場畢業評圖、或至少是高年級的期末評圖，就可讓系上邀請許多外來評圖者，也因此就註定是一場盛會。場中各位評圖老師的攻勢，可以說有十百種的可能性：

初來的訪客通常語氣較和緩，至少要先瞭解情勢；有名望的建築師通常話也不多，因為其來訪即具某種意義；少壯人士砲火最猛烈，因為多半正需表現，他們的問題通常較易回答，這些人卻也最不容易滿意；本校老師話較少，因不忍佔去有限的評圖時間（通常20~30分鐘）。雖然用功的學生會事先摹擬問題以保護自己的弱點，但是由於經驗缺乏，常會不知那子彈來自何方。我曾見一少壯評圖者開罵了一上午，下午察言觀色，自嘲是該稱讚的時候了，這類事難免會發生；也有極少數缺乏信心的訪客會跟著主流意見發射，這是大家最無奈的事，而系裡就知道是找錯人了。

還記得在1976年初夏的期末評圖，剛落成的新系館大評圖室開始展現其氣勢。被評的學生可以在寬約八米的大牆面上貼滿十數張圖面，下面則能坐上八位老師和五、六十個學生，那場面可真是夠嗆又夠緊張，而被評學生的壓力之大也可想而知。有一次白謹來評圖，對某位同學的圖面有許多意見；只見他腳踏前一步、右手指點說著，那學生就退後一步；三步下來，那學生居然跌坐後摔昏倒，抬出場外。

其實白謹評圖雖然強勢些，其言語倒並不逼人。但若學生疲憊至極，神智不清，當然無法招架。我後來見到有些年輕老師評圖，其語氣既急又兇，把學生罵到無一是處，就不太以為然。記得以前在費城讀研究所時的評圖就很不一樣。老師只批評（Criticize）而非責罵，且態度和悅；同學亦可隨意發言，因而評圖的氣氛倒有點像討論會。在這樣的評圖情形下學生才能虛心受教。常以一棵大樹比擬教學的路易士康就曾說過：「不要讓評圖的學生像樹葉一般戰慄。」

技巧攻防　切中要領

評圖，一般評的是平面、空間和造型；但是像畢業設計，本系當年講的是目標和策略，後來許多學校就稱為Issue。這個Issue通常是由準畢業生提出，並由其指導老師認可，可以說是學生的基本論點；他人不論其多麼荒謬，也應尊重，端看學生的設計是否應證其論點。但是許多年來，總還有老師喜歡在現場攻擊學生的Issue，甚至以此招來保護自己指導的學生過關；依我來看，既不可取，也易造成彼此間的猜忌。

這麼多年下來，我只見過一次，是「攻勢」由被評的學生發動。那是高我一屆的香港僑生澄豪兄，在十足的信心下，只見他牛眼圓睜、口沫橫飛、手指著評圖老師大談其設計之優點。在他手指節節逼進之下，幾位老師的座椅只有連連後移的份。許多年來，評圖就像是一場消耗體力的攻防戰；但要見著老師的問題恰好切中要領，而學生機伶地領悟到了，那真會令人心曠神怡。

最後一提：幸運的阿雄，就是洪文雄。他後來長久在學校任教，是有名的台灣傳統建築學者。